No próximo domingo (9), mais de 4,8 milhões de estudantes enfrentarão o primeiro dia de provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2025.
Além de dominar o conteúdo e gerenciar o tempo de 5h30, os candidatos precisam compreender um fator crucial que vai definir suas notas: a Teoria de Resposta ao Item (TRI), metodologia adotada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Ao contrário de outros exames, a TRI não se baseia apenas na quantidade de acertos, mas envolve outros parâmetros na hora de definir a nota total.
“A prova do Enem exige muito a coerência pedagógica para se sair bem. A Teoria de Resposta ao Item (…) não vai adotar a quantidade de acertos que o candidato vai conseguir. E sim, sua coerência no Cartão-Resposta”, explica o pedagogo Glauco Pinheiro.
A lógica por trás da TRI
Este modelo matemático identifica a consistência das respostas de acordo com o grau de dificuldade de cada questão.
O Inep esclarece que “espera-se que participantes que acertaram as questões difíceis devem também acertar as questões fáceis, pois (…) habilidades mais complexas requerem o domínio de habilidades mais simples”.
Isso significa que, se um candidato acerta questões consideradas difíceis, mas erra as fáceis do mesmo conteúdo, a TRI pode interpretar o acerto como um “chute”, penalizando o candidato na nota.
Cada questão possui três parâmetros que influenciam o cálculo:
- Discriminação: A capacidade da questão de diferenciar quem domina de quem não domina a habilidade.
- Dificuldade: Questões mais difíceis têm um peso maior, mas precisam de coerência nos acertos.
- Acerto Casual: A probabilidade de um acerto ocorrer por acaso, sem domínio real do tema.
Por isso, é comum que duas pessoas com o mesmo número de acertos tenham notas finais diferentes, dependendo de quais questões foram acertadas ou erradas.
Chutar ou deixar em branco?
Apesar de a coerência ser essencial, o Inep aconselha responder sempre, mesmo que no “chute”. Afinal, uma questão certa, ainda que por acaso, aumenta a nota, enquanto uma questão deixada em branco é computada como erro.
Por outro lado, Glauco Pinheiro reforça a importância de não chutar por falta de tempo, o que pode comprometer a percepção de sua coerência pedagógica.
